自主合作探究课题研究报告大全(开题、中期、结题) - 图文 

农村学校自主合作探究学习方式的研究

研 究 报 告

课题组 2015年8月

目录

1、内容提要 1 2、开题报告 2 3、中期报告 9 4、结题报告 20

内容提要

本研究报告从大的方面分为开题报告、中期报告和结题报告。其中包括课题研究的背景、理论依据、研究内容、研究目的、研究方法、研究过程、研究结果等。

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民权县基础教育教学研究项目

开 题 报 告

立项编号 JY1425004

课题名称 农村学校自主合作探究学习方式的研究 学科分类 综合类 主 持 人 张 涛 所在单位 王桥镇第二初级中学 填表日期 2014年11月

民权县教育体育局 制

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开题活动提示:

开题主要研讨课题研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。

一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。 《基础教育课程改革纲要》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由接受性学习向自主学习转变,自主学习对新课程的实施具有极其重要作用。然而,在现实的教育教学中,学生自主学习的意识和能力状况并不容乐观。 我校是一所农村学校,教师的年龄趋于老龄化,这些老教师从“经验型”向“科研型”转变有一定的困难。学生生源主要来自农民家庭,这样的家庭子女多,家长为了生存忙于挣钱,对孩子的饮食起居没有时间照顾,对孩子的学习更是不重视,很多家长认为孩子还小,就放在学校让老师看着,等大一些再去打工。许多孩子厌学,他们是一群处在青春期的孩子,缺少约束力和自制力,在学校听完老师的说教,回到家没有人来约束,只要有人来叫,自然就跑,刚开始家长也不以为然,等到形成习惯,家长打、骂无济于事时,才来求助学校。在一个班里厌学像一种传染病流行开来,我们看在眼里,急在心里,家长放弃了,我们不能放弃。因此,在课程改革和素质教育的大背景下,在我校开展《农村学校自主合作探究学习方式的研究》有着重要的理论意义和实际意义。希望通过本课题的研究推进新课程改革的发展,让学生真正的成为课堂的主体,成为学习的主人,真正帮助广大的教师由“经验型”向“科研型”转变。 (一)开题时间:2014年11月03日 (二)地 点:王桥镇第二初级中学小会议室 (三)主持人:张 涛(课题主持人) (四)评议专家:张金蝉(语文高级教师) 赵自军(数学高级教师) (五)参与人员:校长、课题组成员、专家

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