教学反思之《给予时间,自行探讨》

教学反思之给予时间,自行探讨。

这一学年我担任了三至六年级的《信息与技术》的课堂教学。经过摸索与实践,我逐步发现了自主探究型课堂的妙处。

自主探究,指的是围绕一定的学习任务,通过开展积极主动的探讨和研究活动,从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。在整个自主探究学习过程中,教师遵循教育教学规律,运用各种科学的方法和手段,引发学生独立思考、自行探索、相互研讨、提出见解,在掌握知识的过程中,提高解决问题的能力,进而强化和发展创新精神和实践能力。

下面是我这一学年在《信息与技术》教学中的一点反思。

计算机课不同于其它学科,是一门理论和实践相结合的基础性课程,而小学生所学习的内容大多数是计算机的操作,主要是一些应用软件的使用,计算机既是他们的学习对象又是学习工具;计算机技术的迅速发展,新软件推出的惊人的速度等,这一切都告诉我们在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用,而应该教会学生学习的方法,培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”。在课堂教学中,教师应起指导、启发,达成共识的作用。教师应给学生留有足够的思维空间,不需面面俱到,包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。

如:在教学《制作静态图片》这一课时,我先带领学生浏览了一些好的图片,提问学生:“你们喜欢这些图片吗?为什么?这些图片都是别人制作或者拍摄的,我们能不能把这些图片合成为自己的作品?又如何来制作呢?”这样的导语让学生展开丰富的想象,尽情发挥他们的思维,调动学生学习积极性。接下来,在教学过程中,我先通过实践演示,使学生明白了如何利用“画图”程序来进行制作:先利用“画图”程序打开两张图片,其中一张风景图片做为背景;再给学生讲解了如何利用“任意形状的裁减”这个工具来仔细裁减另外

一张图片中的小动物,把它“复制”“粘贴”到背景图片中,然后把它调整到适当的位置;最后提醒学生注意了“透明与不透明”的选择使用方法,使图片有了整体性。在这样的简单演示之后,学生都能直观形象地学会如何去制作图片了。可是,光是这样的简单模仿并不能表现出学生的个性和创造能力来,所以在接下来的学生独立操作、自由创作环节中,我启发学生按照自己的思路,在图片上可以创新、变化颜色,涂鸦,甚至是添加文字说明,署名等,使学生都能制作出带有自己思维和创造性的作品来。制作完成后,利用多媒体教室的交互性,让学生们互评作品,发表自己的见解,这幅图片好在哪,不好在哪,应怎样改进等等,之后,每位学生再次修改、完善自己的作品。最后我将部分好的作品打印出来,这样就更激发了学生互相学习的热情。这节课,我将学习新操作技能融人于制作静态图片之中,使学生在美的熏陶中既学习了知识又掌握了技能,不仅培养了学生的创新能力,还培养了学生的审美素质和语言表达能力。

如:在教学《 “3D动画文字”作品展示》这一课时,在展示学生的作品过程中, 我一边给学生展示作品,一边适时地问:这是什么字体?包括什么效果?什么按钮?添加材质了吗?是透明效果吗?有阴影吗?等等。又问:还能添加哪些效果会更好呢?学生思索后纷纷回答:“有些3D动画文字有按钮,有些文字是透明效果,有些文字不加按钮效果更好等等。”发表意见是学生自主学习的重要表现。此时对学生的各种说法,无需做出任何评价,教师应鼓励学生大胆猜想,应始终以赞赏的态度对待学生,形成宽松、和谐、民主、平等的思考环境,激活课堂,使学生敢于参与、勇于参与。

2016.6.26



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