二年级数学下册教材分析 一 

的认识。

·学习平移和旋转时,通过拉转圆片;在方格纸上平移图形,画出在水平或竖直方向上平移后的图形,使学生感知旋转、平移。

四、具体内容

主题图P37

(1)设计了生动有趣的游乐场情境,包含了本单元涉及到的主要概念。

·三种角。如,风车上相邻两片扇叶之间组成的直角,秋千架上的直角,观览车上的锐角,滑梯上的钝角。

·平移和旋转。如,火车在铁轨上直行是平移现象,大风车、观览车、转椅都是旋转现象。另外,学生滑滑梯也是一种平移现象,但不同于本单元所讲的水平方向或竖直方向上的平移,而秋千、跷跷板都属于摆动现象。

(2)利用主题图教学。

·让学生说说图上有哪里有角,哪些是直角,那些不是直角的角是什么角,从而引出锐角和钝角的课题。

·学生掌握了锐角和钝角的概念后,可以让学生再次利用这幅主题图,判断一下图上哪些是锐角,哪些是钝角 ·教学图形变换时,既可以用主题图上的情境引入课题,也可以在学生学完了平移和旋转后,判断图上哪些是平移现象,哪些是旋转现象。

锐角和钝角

锐角和钝角P38

(1)呈现上海杨浦大桥的情境图,图上有直角,也有锐角和钝角。

(2)从图上抽取三个角的局部进行放大,使学生清晰地看到我们所要观察的角。通过用三角板上的直角进行比较,看到这三个角的大小不同。

(3)从实物图中抽象出角的图形,给出各种角的名称,并提供判断的标准。

这种从具体到抽象的编排顺序,符合儿童认识数学概念的规律。

做一做P38

·让学生通过不同的活动(折纸、用铅笔搭、做活动角),巩固对三种角的认识。

·实际教学时,教师还可以设计更多形式的活动。

·此外,要鼓励学生充分发挥想像力和创造性,通过多种活动认识各种角。

练习九

第3题

·利用不同的工具(如三角板、直尺)画角。

·画完角后,可以让学生先观察判断是什么角,再用三角板上的直角来比较判断。

第4题

·用几个相同的三角板拼摆,初步体验几种常见角之间的关系。第1个图,两个三角板上较小的锐角拼在一起还是锐角,两个较大的锐角拼在一起是钝角;第2个图,三个较小的锐角拼在一起正好是一个直角;第3个图,两个相同的等腰直角三角形拼在一起是一个正方形;第4个图,两个相同的三角形(与第1个图中的两个三角形相同,但拼法不同)拼在一起是一个长方形。

·在实际教学中,学生还可以自由地拼摆,拼完以后再说一说各种角的关系。

生活中的数学P40页

·为学生提供了一些生活中常见的物体,这些物体上有直角、锐角或钝角,使学生体会到生活中处处有数学。

平移和旋转

例1(平移)

(1)引入平移现象

·教材从生活中的实例引入平移现象:建筑工地上的升降机的移动、观光缆车和推拉窗的移动。

·还让学生想一想在生活中还见过哪些平移现象,把数学和生活紧密联系起来。

·利用教具或课件把平移的过程动态展示出来,还可以让学生表演帮助理解平移。

·学生在描述平移时,可能说得不够准确,教师要注意及时点拨、引导。关键是把握住物体作平移运动时,本身的方向不改变。学生说出大致的意思就可以了。

(2)在方格纸上平移

·通过在方格纸上按不同的方向平移小房子,了解平移的两个参量:移动的方向、移动的距离。以向上平移5格、向右平移7格示例,了解向哪个方向平移多少格的意思,其他两种情形让学生填完整。

·学生很容易对移动几格造成错觉,会错误地把移动7格理解成两个房子中间的空格是7格,教学中可以通过用学具展示平移过程加以引导。

·还可以利用这个图进行进一步的巩固练习,如提问:最右边的房子向哪个方向移动多少格就回到原来的位置了?

做一做P42

·让学生利用学具,用平移的方式画一排小鸭子,感受用数学的愉悦。

·教学时,先让学生想:怎样才能使鸭子学具的移动是平移?启发学生在教材上的鸭子底部向右画一条横线,以这条横线为基准,画出的鸭子就是平移得到的。当然,不必要求学生必须按照这种方式来画,只要学生能基本按照平移的思路来画就可以了。

例2(旋转,编排思路与平移基本一致。)

(1)通过生活中旋转的实例使学生初步感知旋转现象,并让学生说出生活中的旋转现象。

(2)教学时,只要学生举出的例子大致符合旋转的概念就可以了。关键是把握住物体旋转时,是围绕一个点或一个轴作圆周运动。

做一做P42(很有意思、非常利于调动学生积极性的活动)

·圆片上按一定比例涂上红、黄、蓝三种颜色,快速旋转以后,看到的是三种颜色混合后的一种颜色,按照光学原理,看到的应该是白色,但在实际中由于种种因素的影响,可能会出现粉红色。 ·不必向学生解释这一现象的原理,只要让学生通过活动看到旋转可以引起这么神奇的结果,增加学习数学的兴趣就可以了。

·还可将书后P129中的其他圆片,做成旋转学具,拉一拉,看看颜色有什么变化。

练习十

第2题

·让学生在方格纸上画出平移后的图形。

·画的时候,可以启发学生先把每个点平移后的位置找到,再连起来,就是平移后的图形。

第4题

·渗透了两次平移的思想。如左上角的小鱼可以通过先往右平移,再往下平移的方式,到达红色小鱼的位置。

·学生涂完后,可以让学生观察这些小鱼有什么共同的特点,启发学生说出这些小鱼头尾方向相同的结论。

第6~8题

·让学生利用学具通过拼一拼、拉一拉、转一转,在游戏过程中体会平移和旋转。

·第7、8题还可以使学生体会组合的思想。活动时,可以让学生思考一共有多少种搭配的方案。教学时,重点是让学生亲自动手操作一下,通过一些不合理的组合提高学生学习数学的兴趣。

五、教学建议

1.注意结合生活实际教学空间与图形的概念。

(1)小学低年级学生在学习抽象几何概念时,需要借助形象直观的支持。为此,在引入概念时,要注意从学生熟悉的生活实际入手,帮助学生理解。

(2)除了利用教材上提供的素材以外,教师可以结合当地实际,为学生准备其他的实物,帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。

2.借助操作活动帮助学生巩固知识。

(1)教学中可以仿照教材上设计的活动,通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转,帮助学生巩固所学的知识。

(2)除了教材上提供的活动形式以外,教师还可以根据学生的特点,自行设计一些活动。例如,让一名学生站在教室里,演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移,再如,让一组学生手拉手围成一圈,旋转一下,或是拿一根线,一头拴上橡皮,在空中旋转一下。通过这样的活动,学生可以进一步体验平移和旋转的特征。

3.准确把握教学要求。

教学时,要准确把握本单元的教学重点和要求。 ·例如,教学锐角和钝角时,重点是让学生对一个角和直角进行比较大小,知道它是锐角(或

钝角)就可以了。

·再如,本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知,使学生大致能辨别这两种现象,并能通过操作对图形进行简单的平移(或旋转)。

实践活动:剪一剪

一、教学内容

内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”,设计了两个比较简单的剪纸活动。

1.剪出排成一排的小纸人。

2.剪出围成一圈的小纸人。

二、目的

1.锻炼学生的动手能力,感受图形的平移和旋转。

2.通过观察图形的形成过程,找出规律,初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。但对学生要求不易过高,有初步的认识即可。

三、教学建议

1.在剪纸活动中,注意让学生感受其中蕴涵的数学知识。

2. 留给学生一定的创作空间。可以发挥学生的想像力和创造性,让学生自己设计图案,比如蝴蝶、雪花等等初步培养学生的创新意识。

第四单元 表内除法(二)

一、教学内容

第一阶段(第二单元):主要学习除法的概念,用2~6的乘法口诀求商;

第二除段(本单元):学习用7、8、9的乘法口诀求商,应用除法解决一些实际问题。

1.用7、8、9的乘法口诀求商



联系客服:cand57il.com