小学教育学历年真题 

A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.潜在课程E.核心课程 27.德育从内容上看包括——几方面。 ( )

A.政治教育B.思想教育C.世界观教育D.爱国主义教教育E.道德品质教育 28.课外活动的基本组织形式是( )

A.群众性活动B.竞赛活动C.游戏活动D.小组活动E.个人活动 29.三结合教育合力的基本形式是( )

A.互相访问B.通讯联系C.家长会D.教育讲座E.家长学校 30.教师的进修提高以( )

A.业余为主B.自学为主C.短训为主D.在职为主E.学历提高为主 三、名词解释(每小题4分,共20分)

31.社区教育32.社会本位论33.“分支型”学制34.古代社会的教育35.美育 四、简答题(每小题6分,共24分)

36.对教师语言的基本要求有哪些?37.简述教育目的与培养目标的关系。

38.教育理论对教育改革的推动表现在哪些方面?39.制约教育内容的主要因素是什么? 五、论述题(每小题13分,共26分)

40.试述科技进步对教育的影响。41.试述终身教育思想及对教师专业发展的意义。 一、单项选择题

1.A 2.B 3.C 4.A 5.B 6.C 7.A 8.D 9.C10.C 11.A 12.A 13.D 14.C 15.C 16.B 17.D 18.B19.D 20.D 二、多项选择题

21.ABE 22.BDE 23.ADE 24 AE 25 ABC26.ACE 27.ABE 28.ADE 29.ABCDE 30.ABC 三、名词解释

31.社区教育是为贯彻全民教育和终生教育的宗旨,满足社区成员学习科学知识、技能,提高法律意识的需要,在社区内开展的各类教育活动。社区教育以社区为依托。以全体社区成员为对象,以提高居民整体素质为宗旨,是教育社会化和社会教育化的统一。社区教育包括文化基础教育、思想道德教育、职业技术教育、科学普及教育、生活情趣教育、法制宣传教育、市民文明教育等。按年龄层次又分为未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社区教育是社区居委会工作的重要组成部分。

32.社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论相反,其基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨,教育目的应当依据社会的要求来决定.认为个人的一切发展有赖于社会,教育的质量规格只能以其社会的需要来规定,教育除了社会目的以外,并无其他目的。其主要反映的是古代社会的特征和要求。

33.“分支型”学制是前苏联创造的一种学制形式。在十月革命前,帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后,建立了单轨的社会主义统一学校系统,在其后的发展过程中,又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法,由此形成了既有单轨学制特点,又有双轨学制的某些因素的“分支型”学制。这种学制上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连,有其优点。

34.古代社会的教育是以使用青铜器(奴隶社会)、铁器(封建社会)手工工具为标志的教育。

人的发展从使用石器工具到使用金属工具是一次大的飞跃。古代文字产生,人的抽象思维得到发展,脑力劳动和体力劳动分离,出现了古代知识分子,也有了最初的科学艺术。社会从没有私有制、没有阶级的原始形态,进入到古代阶级社会。包括奴隶制和封建制。古代社会是自然经济占主导地位,政治上是专制和人治,人身依附的社会。

35.美育是以培养学生审美、立美的能力,从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。 四、简答题

36.教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。例如,语言表达准确、逻辑性强、语言符合标准、语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等等。教师传授知识的过程是语言艺术的运用,也是语言艺术的再创造,这个过程的实现有明确的要求,有些要求反映了教师语言行为规范的特点。

37.(1)教育目的是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划;教育目标又称培养目标,是教育目的的具体体现,是引导教育行为向预期教育目的前进的标志。(2)教育目的决定着教育目标的状态、内容和方向;教育目标是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化。是各级各类教育机构培养人的具体规格标准。

38.(1)在教育理论的指导之下,教育改革的进程加快。 (2)丰富的教育理论使得教育改革呈现多元化的趋势。 (3)教育理论的不断创新促使教育改革具有新颖、与时俱进的性。 39.制约教育内容的主要因素:生产力和科技发展水平;社会政治经济需要;文化传统;受教育者的身心发展规律和水平。 五、论述题

40.(1)科技进步是现代教育发展的根本动因。 (2)现代科技知识已成为现代教育的主 要内容。 (3)科技进步改变了教育技术。

41.(1)终身教育的含义: “教育,不能停止在儿童期和青年期,只要人活着,就应该是继续的。”终身教育是完全意义上的教育。它包括了教育的所有在各个发展阶段之间的有机联系。既包括正规教育,也包括非正规教育。 (2)终身教育的基本任务:使人们为变化做好准备。最终目标是通过不问断的学习,努力去构建更美好的生活。

2006年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育学(小学及以下)试卷

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 教育主体确定,教育对象相对稳定,形成系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )

A.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善2. 提出“罢黜百家,独尊儒术”建议,并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是( )

A.汉武帝B.董仲舒C.郑玄D.朱熹

3. 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )

A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化

4. 墨子的教育思想中。除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外,主要的思想是( )A.“兼爱、非攻”B.“弃仁绝义”C.“道法自然”D.“化性起伪” 5. 主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是( ) A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.杨贤江

6. 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为( )

A.小学教育目的B.小学教育目标C.小学教育原则D.小学教育内容 7. 我国制定教育目的的理论基础是马克思的( )

A.剩余价值学说B.资本和商品的学说C.劳动学说D.关于人的全面发展学说

8. 认为人的性本能是最基本的自然本能.它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是( )

A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫

9. 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( )

A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性 10.小学生的思维( )

A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段

11.根据现行法律规定,对中小学生的身份表述是:中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的( )

A.未成年公民B.社会公民C.普通受教育者D.青少年儿童 12.个别教师私拆、。毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( ) A.公正评价权B.隐私权C.人格尊严权D.名誉权 13.师生关系在人格上是一种( )

A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系 14.小学阶段的课程应体现( )

A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性

15.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )

A.唯一选择B.内容C.途径D.基础

16.《学记》中提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是( ) A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则

17.教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答。并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法

18.在德育过程中,人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性,一般称为( )

A.道德情感B.道德意志C.道德观念D.道德行为

19.进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。这一原则是( )

A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则 20.班主任工作的中心环节是( )

A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定 二、填空题(每空1分,共20分)

21.二战后综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育__________、职业中学普通化的趋势。22.教育__________是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

23.教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于德国哲学家__________。

24.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点:学生是__________主体,学生是具有思想感情的个体,学生具有独特的创造价值。

25.学生的受教育权包括受完法定教育年限权、__________权和公正评价权。

26.__________是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。 27.在丰富的教学实践基础上,把学习过程概括为学一思一行的统一过程的学者是我国古代的教育家__________。

28.__________是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定的要求组织起来进行活动 的结构。

29.根据一节课所要完成任务的多少,我们把课分为__________课和综合课。

30.儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由__________、自我激励、自我调控等因素构成。

31.根据文献记载,埃及在古王国末期已有__________学校,它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

32.集中体现柏拉图教育思想的代表作是《__________》。

33.《义务教育法》规定,为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据__________和我国实际情况制定,这是我国义务教育法的立法宗旨。

34.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的__________与学习有关的非认知因素的教育。

35.个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的__________活动,它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

36.根据课程的任务,可以将课程划分为__________型课程、拓展型课程和研究型课程。 37.__________是指一个测验达到测验目的的程度,即是否测出了它所要测出的东西。 38.小学德育主要由以下三方面构成:道德教育、政治教育和__________教育。 39.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是__________法。 40.一般来说,学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的__________性。 三、简答题(每小题6分,共30分)

41.简述近代教育变化的特别表现。42.简述《教育法》规定的学生应尽的义务。 43.简述教科书的作用。44.简述班级授课制的优点。45.简述小学班主任的作用。 四、论述题(每小题5分,共10分)

在关于人的身心发展的动力中。当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量;中国民间则有“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”一说:当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。 46.什么是遗传素质?

47.如何认识遗传素质对人发展的作用? 一、单项选择题

1.B 2.B 3.C 4.A 5.C 6.A 7.D 8.A 9.D10.C 11.A 12.B 13.A 14.C 15.D 16.B 17.C 18.B19.B 20.A 二、填空题

21.职业化22.民主化23.康德24.能动的25.学习26.教科书27.孑L子28.教学组织形式29.单一30.自我评价31.宫廷32.理想国33.宪法34.智力35.心理36.基础37.效度38.思想39.榜样40.群众 三、简答题

41.(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起; (2)初等义务教育的普遍实施; (3)教育的世俗化; (4)重视教育立法,以法治教。

42.(1)遵守法律、法规; (2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯; (3)努力学习,完成规定的学习任务; (4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

43.(1)教科书是学生在学校获得系统知识、.进行教学的主要材料。它可以帮助学生掌握内容,便于学生预习、复习和做作业。 (2)教科书是教师进行教学的主要依据.为教师完成教学环节提供了基本材料。 (3)根据课程计划对本学科的要求,分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务。 (4)根据本学科在整个学校课程中的地位,研究本学科与其他学科的关系、理论与实践相联系的基本途径和最佳方式,确定本学科的主要活动并做出统筹安排。 或: (1)教科书是师生据以进行教学活动的材料。 (2)是教师进行教学的主要依据和基本工具。 (3)是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。

44.(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。 (2)有利于大面积培养人才。 (3)有利于知识的系统传授。 (4)能够充分发挥教师的主导作用。

45.(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。 (2)班主任是校长、教导主任的有力助手。 (3)班主任是各任课教师的协调者。 (4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。 四、论述题

46.遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。

47.遗传素质的作用有: (1)遗传素质为人的发展提供了可能。 (2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。 (3)遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段。(4)遗传素质仅为人的发展提供了物质前提,而不决定人的发展。



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