实验活动1 氧气的实验室制取与性质 

氧气的实验室制取与性质

实验目的:

1.练习仪器组装、加热、检查装置的气密性、收集气体和检验等基本操作。 2.学习实验室制取氧气的实验步骤和方法,并验证氧气的性质。

实验准备:

试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、纸片、木条、棉花、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、细铁丝、火柴、废液缸、污物杯、抹布。

教学过程:

环节一:导入新课

氧气在生产生活中非常重要,要研究氧气的性质,就必须制得纯净的氧气,实验室常用加热高锰酸钾的方法制取氧气,今天就让我们实际体验一下。 环节二:知识准备

1.仪器的组装必须力求科学、合理、简单,一般按照先 后 ;先 后 的原则进行。组装完毕,制取气体之前,必须检查 。 2.写出加热高锰酸钾分解制取氧气反应的符号表达式。 3.用高锰酸钾制取氧气时,为什么在试管口放一团棉花? 4.加热高锰酸钾等固体时,试管口为什么要向下倾斜?

5.实验结束时,应先把导气管移出水面,还是先熄灭酒精灯?为什么? 6.可以采用何种方法收集氧气,哪种方法收集的氧气纯净? 环节三:思路导引

实验室制取氧气的一般思路和方法。 1.选择适当的反应,包括反应物和反应条件。 2.选择合适的实验装置。 3.验证所制得的气体。 环节四:实验过程

1.复习制取氧气的实验步骤,强调实验要点。

2.依据实验步骤,进行实验,教师巡视,发现问题,及时纠正。 3.展示学生制取的氧气,总结出现的问题。

4.进行木炭在氧气中的燃烧实验。让学生说出实验现象。总结物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。

5.进行铁丝在氧气中的燃烧,强调实验要点。

环节五:讨论交流

1.检验装置的气密性时,除了用手紧握的方法外,还可以用什么方法? (还可以用酒精灯加热)

2.某同学用排水法收集的氧气不纯,可能的原因有哪些? (1)集气瓶中没有装满水

(2)刚开始有气泡放出时,就开始收集氧气了

3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时,为什么要 由瓶口向下缓慢插入? (为了使木炭充分和氧气反应)

4.该实验中,试管炸裂的可能的原因有哪些? (1)加热前没有预热 (2)试管口没有略向下倾斜 (3)停止加热时,先熄灭酒精灯了 环节六总结提升

实验室制取气体的一般思路和方法

1.选择适当的反应,包括反应物和反应条件。 2.选择合适的实验装置。 3.验证所制得的气体。 环节七反思与评价

填写实验报告册上的反思,并找同学来说一说。 环节八应用反馈

下图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置。

A B C D E F G 请回答下列问题:

已知氨气密度比空气小,氨气溶于水可制得氨水,实验室常用加热熟石灰和硫酸铵的固体混合物来制取氨气。则制氨气的气体发生装置应选_______,收集装置应选____。

已知一氧化氮气体难溶于水,在空气中容易与氧气发生反应,则收集一氧化氮气体时应选用图中装置 (填字母序号)。 教师寄语

实验让我们感受到化学的神奇,让我们在化学的海洋中尽情畅游,获得真知! 板书设计:

氧气的实验室制取和性质实验

一、反应原理

高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 二、实验装置(固+固加热型)

三、实验步骤(查、装、定、点、收、离、熄) 四、氧气的性质 1.木炭和氧气反应 2.铁和氧气反应 教学反思

这节实验活动课,使每一个学生以愉快的心情去学习有趣的化学,为每一个学生提供了平等的学习机会,为每一个学生的发展提供多样化的评价方式,学生参与的积极性很高,做到了在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新,在“反思”中提升。

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