幼儿园大班科学实验活动教案《瓶子吹气球》

幼儿园大班科学实验活动:《瓶子吹气球》教师:屈老师活动目标1. 发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象,了解产生气体多少与材料的用量有关。  2. 能有序的合作进行实验,体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。  3. 对科学实验感兴趣,愿意探索身边的科学现象。  重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。  难点:能够有序的合作进行实验,总结出产生气体多少和材料用量有关。  活动准备:每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、 空瓶子、匙子、漏斗、气球,课前幼儿学会套气球。  活动过程一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球,激发探索的兴趣。  师:孩子们,今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏,游戏的名称是《瓶子吹气球》,你们看…… 出示瓶子吹起的气球,思考:气球里面的气体是从哪里来的?瓶 子里装的是什么? 二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液,探索出小苏打和醋混合 会产生气体。  师:瓶子里装的不是水,是由两种材料混在一起形成的神奇的泡 泡液。这两种材料是什么?  1. 出示材料,幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小 苏打2. 出示实验表格,集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?鼓 励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。  3. 幼儿探索实验,教师巡回指导。  4. 交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可 靠,遇到问题最好动手试一试。  三、学以致用--尝试用瓶子吹气球,更加直观的感知小苏打和 醋混合产生了气体。  师:我们找到了能够产生气体的这两种材料,你打算怎样用它们 帮助瓶子把气球吹起来?  1. 讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来,操作过程要注意什么?  2. 幼儿实验,教师指导。  3. 展示结果,分享经验:你们组刚才是怎么做的?为什么气球 有的大、有的小?  四、快乐体验--让气球吹得更大,进一步验证产生气体多少和 材料的用量有关。  师:如果再做一次,你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?  1. 幼儿讨论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……2. 再次实验瓶子吹气球,体验科学游戏的乐趣。  3. 总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球,而且两种 材料用的越多,气球就会吹得越大。尝试的次数越多,实验结果就会越成功。  五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用,激发继续探索的愿望。  师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字,在我们 的生活有什么用处

吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解 病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)一、设计意图: 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验,让幼儿进行的科 学研究,应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。 小苏打、醋是我们常见的生活用品,气球也是每个孩子们都喜欢 的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球,却是绝大 多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生,富有 一定挑战性,有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的 混合现象只是活动的载体,不是活动的唯一目标,活动诣在让幼儿亲 历一次真实的探究过程, 体验科学活动的乐趣,从而感觉到"科学 并不遥远, 科学就在身边"。  二、活动目标: 1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象,了解产生气体多少 与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行实验,体验猜想、验证、结论等基本的实验步 骤。 3、对科学实验感兴趣,愿意探索身边的科学现象。  三、活动准备:实验所需的各种物质材料,幼儿学会往瓶子上套气球 四、教学环节与策略 陶行知先生提出,对一个问题,不要先教给他解决问题的方法, 而应该指导儿童,自己寻求解决问题的方法,并利用这种经验来解决 别的问题。鉴于此,在活动中我主要运用了做中学五类快乐教学法。 "做中学"主张"幼儿在前、教学在后",不同于以往单纯的先 传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果,不追求幼儿掌握准 确的科学概念,而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、 探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松氛围中,"变接 受性学习"为"自主建构学习",从而实现了真正有价值、有意义的 学习目的。"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"五类教学 法是相互联系、相互渗透、有机结合,而不是独立分割开来的,下面 我结合这节课的基本环节具体介绍一下。 1、以疑激趣--抛出问题,怎样用瓶子玩吹气球的游戏?(玩 中学) 气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具,以前有过各种各样的玩 法,今天我们要怎样玩?玩出什么新花样? 活动一开始,教师巧妙的将"小苏打和醋混合会产生气体"的科 学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变 得直观、生动、趣味,使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力, 有的只是创造与快乐。 2、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液,探索出小苏打和醋混合 会产生气体。(想中

学、做中学) 师:瓶子里装的什么材料这么神奇?我们来猜一猜、做一做,找 到它吧! 这个过程中幼儿要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的材料, 要亲自动手实验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想 像,在与别人的讨论中扩展思路,发展了幼儿的观察力、判断力、想 像力和动手操作能力。通过猜想、验证,孩子会体会到猜想有时不可 靠,遇到问题最好亲自动手试一试。 3、学以致用--尝试用瓶子吹气球,更加直观的感知小苏打和 醋混合产生了气体。(用中学) 师:找到了能够产生气体的材料,你打算怎样用它们帮助瓶子把 气球吹起来?这一步是活动的重点,孩子在吹气球的过程中会碰到问 题需要动脑筋想办法,集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决,这就 发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。这些 都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。 4、快乐体验--让气球吹得更大,进一步验证产生气体的多少 和材料的用量有关。(乐中学) 师:如果再做一次,你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大 呢?幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游戏,体验 成功的乐趣。有了第一次的体验,他们会做的更投入、更认真、更成 功。教师可借机对幼儿进行"只要用心思考、反复实践,任何事情都 会一次比一次做的更好"这样的情感渗透。 5、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些 应用,激发继续探索的愿望。我们都知道,只有贴近幼儿生活的教育 内容,才能让幼儿体会到学习的乐趣,才能保持对周围生活中科学现 象的强烈的好奇心和探究欲。 今天实验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用 处吗?老师告诉孩子,这些气体不仅广泛应用在我们特别喜欢喝的汽 水饮料中,医生可以用它帮助病人减轻痛苦,消防员叔叔可以用它来 灭火,多么神奇啊!我自然喜欢继续去探索它的奥秘!到这里,幼儿 探索的欲望被再一次点燃,我相信,参与这节活动的每一个孩子都会 把这节课的内容带回家,会继续去探索。 以上是我对这节活动的一点浅见,不当之处,请各位领导、老师多提宝贵建议。(来源:屈老师教案网)



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