“悄悄”成长“默默”成材

摘要:发明本文心论是一种教育思想,它是基于性善论基础之上的,主张直接从主体省悟中探求与客体的自同。

关键字:“发明本心” “致良知” 自我教育 因材施教

[中图分类号]:h09 [文献标识码]:a [文章编号]:1002-2139(2010)-12-0179-01

在研究铃木的训练小孩子的音乐教学经验总结,真正的领会出铃木教学思想与理念之后发现:只要拥有科学的教育理念与思想,肯付出时间和耐心,指导孩子一点也不费力。呵护音乐才能的萌芽,发展音乐才能的萌芽,孩子的音乐才能的萌芽就能够顺理成章的发展,成为真正的音乐能力并向公众展示其音乐方面的出众的、杰出的能力与才华。音乐教学与孩子的音乐能力的发展的方法就是如此的简单平凡:多次重复、慢的进度、增加经验等等。当这个教育思想变为大众意识而得到认可后,我们的音乐教育将会得以改观,教师指导的方法就会改进,众多的具有音乐才能的儿童就会被培育出来。

一、如何呵护才能的萌芽

说道才能的萌芽的呵护,先让我们来看看铃木是怎样做的:一个孩子来到我的家中,进入到教室,刚刚呆了一会儿,就要回家了。着些3岁大的孩子再一件事上的集中精力自能是很短的一会儿,基本上没有什么想拉琴的愿望。学习就是在这种情况下开始的。当我教孩子右手拿起琴弓,然后试图让他举起左手的小提琴,他的注意力一转到小提琴,他的琴弓就掉了。如果我先教他举起左手的小提琴,在帮他举起右手的琴弓,小提琴又从他的左手滑落了。第一次课就上到这里了。不可能教给他更多的东西了,因为他的心智接受不了。在第二次上课终于成功的让他将琴和弓都举起来了,我开始试着让他拉出一个膏来,“妈妈,一只小鸟飞来了,”孩子说真的,指着外面的确一只小鸟,跑到了窗前;这样就结束了第二次课。这个孩子第三次上课进步较多,举起了琴和蔼弓,而且最后刮碰了一下琴弦,发出了一个声音。刚刚进行到这里,他就说;“行了吧,”课又打断了。这足以使第三者感到失去了耐性,但这确实是已经不错了。尽管这第三次课他只发出了一声,但这足以帮助他将心思集中到拉琴上来,这意味着自第一次课以来的巨大进步,因为孩子的音乐能力的萌芽就生长于这一准备阶段。随着这一进步,这个孩子终有一天是能够演奏的。用不了半年的时间,这样程度的孩子,就能够在大众面前自信的演奏了这个简单却又平凡的教学场面可能不会是我们教育者眼中的闪光点,不会引起多少教育者的思考,甚至可能还会有人对此会不屑一顾。但是,正是这简简单单的教学理念,在进20年中,它已经传播到包括30个国家的成千上万的儿童中,而且,不仅依此学习小提琴,也学习钢琴,大提琴,竖琴和吉他。在音乐教学过程中,指导者的任何指导手段和指导方式都不应以牺牲孩子的才能萌芽为代价。应该始终注意对于它培养和呵护。

二、如何有效的发晨孩子的才能萌芽

在哲学领域里著名的“量变与质变”,“感性与理性”在马克思认识客观世界的理论中占有特别重要的地位,被看作是“放之四海皆准’的至理名言,即:不论是工作,生活还是学习,统统都适用,从理论上说明:在某一领域里,大量的,不间断的感性,实物性的认知与积累,对于该事物的理解,掌握与运用发挥者重要的作用,要是把这些哲学理论放在提升音乐能力的教学实践中来。就是:让孩子在具有大量音乐经验之后再开始学习音乐:在拥有丰富的音乐感知之后在欣赏音乐:在长期的初级音乐技能训练之后再表演音乐,从而使孩子对

音乐产生兴趣,乐于从事音乐活动,在音乐学习上有一个质的飞跃。如果仔细斟酌思量一下这两者之间的联系就会发,量变――感性,质变――理性和铃木的教育思想有着相近之处。每天反复训练而产生的令人惊奇的效果的例子有许多。铃木先生讲到的一更是说明了人的能力是可以用一种极其简易的方法,通过日复一日的训练而发展到杰出的水平的。就是古时候训练跳高的一种练习“种上一棵大麻的幼苗,每天都跳过去它去。”这给了我们一个非常大的启示。要提升孩子的能力的方法,就是如此的简易平凡。这就是说,跳过的高度迅速的增长,但可以肯定,这对于每天都看着大麻生长的人来说是稳步增长的,因为在他们眼里,他的昨天和他的今天是没有什么显著差别的。一个人今天能够跳过一棵一英尺高的大麻,明天肯定也能跳过去。他明天能够跳过去这棵大麻,后天无疑也能跳过去。也就是说,当这一简单的训练日复一日的反复五十到六十次,注意姿势和步法的正确,就会逐渐练出强健的双腿和优美的姿势。随着每天轻轻松松的跨越高于他昨天跳过的高度,这时,一个聪明的方法诞生了,这棵大麻不间断的,悄然的生长着。待到大麻长得比人还高时,通过日积月累和强化,这位受训者的实力已经发展到了这样一个高度,就是说在不知不觉中,他成为了一名能够跳过那棵植物的跳高运动员了。发展这种杰出的才能是训练的目的,而且我们应该从这一训练方法中抽取出广泛的指导原则。正如简述的这种跳跃大麻的方法一样,指导才能生长的秘诀源自于这样一个事实,通过日复一日的训练而发展到杰出的水平,让孩子们做他们所能够作的,训练他们使他们能出色的掌握它,通过这样来培养他们的才能。

三、思考与建议:

首先要多次重复。促进孩子音乐能力发展的一个必要的条件,那就是永远不可疏忽的每日的反复训练,哪怕是简短的训练。如果时间长一些,则效果会更佳。知识不等于技巧,知识加上一万次用心的练习就是技巧。随着基本能力的增长进而达到熟练掌握程度,孩子获得成功的喜悦和价值感后,就会有信心更加喜欢练习以获得更高一级的能力。其次是慢的进度。要有步骤的、有耐心的帮助孩子提升音乐能力。通过每日的,适当的努力,逐渐提升孩子们的才能。让孩子做他们所能够做的,对孩子的训练永远要与成长着的才能相符合,所采取的方式不要令孩子觉得训练是件难事,贸然提高教材的进度是极为拙劣的。指导者应该意识到“如果孩子能掌握它,孩子就会爱它;如果孩子不能掌握它,孩子就憎恨它。”最后要增加经验。促进孩子音乐能力发展的一个重要的方法是丰富孩子的音乐知识补充和扩大相关的音乐体验,通过体验,感受,亲身实践来提供感性经验,给予孩子表演的机会,提供舞台开家庭音乐会,给孩子以注意和称赞,激励和帮助孩子在原有的能力的基础之上,做的更好。



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