构建初中体育“有效课堂”方法 

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构建初中体育“有效课堂”方法

作者:杨光明

来源:《速读·下旬》2018年第08期

摘 要:初中阶段不仅要注重文化知识的学习,还要加强体育锻炼,培养学生的体育意识,促进学生的全面发展。随着新课程改革的实施,体育教学不仅要注重实现教学目标,还要关注学生综合素质的提高,初中体育教学的有效性直接关系到初中学生的身体健康,对整体教学质量有着至关重要的作用。

关键词:初中体育;“有效课堂”;教学策略

体育教学作为初中教学体系的重要组成部分,在素质教育不断深入的过程中,受到了教育界的广泛重视,通过体育学习,学生不但身心体魄会得到锻炼,还可以实现拼搏向上的体育精神培养,这对学生的未来发展是具有重要意义的,但是在进行体育教学时,运动参与和兴趣激发是教学成功的关键,因此在今后的初中体育教学中,教师必须要采取可行的策略,激发学生体育学习兴趣。 一、有效的课堂管理

课堂管理的全面实行是构建初中体育有效课堂的重要保障,为和谐课堂的构建奠定了坚实的基础。第一,教师应结合学生实际情况,以学生的认知情况为标准,先入为主。在课前,教师应详细讲解课前准备、课堂活动、着装要求及运动器材的使用等内容,严格规范初中学生的各项行为,并持之以恒,进而培养初中学生良好的体育习惯;第二,教师应严格按照学校制度处理课堂违纪行为。在体育教学过程中,无可避免会出现一些违纪行为,教师应在分析具体情况的基础上,充分发挥体育教师平易近人的优势,利用课后时间以谈心的方式进行教导,从而达到较好的教育效果,构建有效、和谐的体育教学课堂。 二、发挥学生主体作用,激发学习兴趣

在以往的初中体育教学中,受应试教育影响严重,因此在教学过程中只是一味的根据中考体育加试任务去选择教学内容,这种纯粹加试项目体育教学,剥夺了学生的体育学习选择权利,同时也影响了学生的体育学习兴趣培养,学生很难全身心的投入到教学活动中,这与中考体育加试项目考察设置目的是相悖离的。为此在初中体育新课程标准推行实施的过程中,明确的提出了教师要尊重学生的主体地位,课程设计要师生共同参与。为此教师必须要改变以往的教学认识,最大限度的对新课程标准概念进行倡导,凸显出学生的教学主体地位,给予学生教学内容自主选择权,这样才能实现激趣的教学目的。举这样的一个例子,如在“运动技战术”这节课程中,教师可以让学生结合兴趣爱好进行多种球类的技战术学习,学生可以选择课程标准中提出的篮球技战术学习,也可以选择排球、羽毛球等等,这样的教学真正的发挥了学生的主体作用,学生运动参与性也会更高,这就是一种有效的激趣表现。



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