雨心教案之朗诵

雨心教案之朗诵

朗诵

一.定义:朗诵即大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。

二.与朗读的区别。

1.朗读的定义:朗读即清晰响亮地把文章念出来。

2.区别:有无感情的具体表达和抒发。

三.方法:抓住作品的感情线并进行准确的表达。

1.通过字面寻找作品的感情线。

例:李清照的《声声慢》。

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!

2.通过对作品的仔细品味寻找其感情线。

例:王维的《送沈子福之江东》。

杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。

唯有相思似春色,江南江北送君归。

a.写渡口凄清冷落,反衬依依不舍之情。

b.将自然界的春色比作心中的感情,春色无边,相思无穷。

c.写离情,却不伤感。

3.通过对作品的意境分析寻找其感情线。

例:雨心的《午后》。

回忆的书页被风吹乱,

丢了页码,

找不到了,

你出现的日期。

忽然发现,

每页都有你的行迹。

时间片段零零散散地过去,

电影也悄悄地开始倒叙。

没了结尾,

回忆闪烁着凌乱的美。

4.语速、神情、肢体动作等的配合。

a.语速:在朗诵到高潮部分语速可适当加快,以显示作品此时要表达的情感(激动、震撼等)。

例:诸葛亮的《出师表》(选句)。

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣。愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。

b.神情:神情一般分为眼神和面部表情。

眼神:要流露出与此时朗诵的作品内容相符的感情;

例:柳永的《雨霖铃》。

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?面部表情:面部表情比较简单,比如通过微笑表达愉悦,通过皱眉表达愤怒或思考等。

例:李商隐《夜雨寄北》。

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

c.语气:不仅要与作品内容配合,还要与眼神

、面部表情等配合。

例:岳飞的《满江红》。

怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸,壮同激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。靖康耻,犹未雪;臣子憾,何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

d.肢体动作:尽量少且幅度要小。比如说到一些积极、健康、向上的

句子时,头微微上扬,视线与水平夹角成40°左右。例:毛泽东的《沁园春·雪》

北国风光,

千里冰封,

万里雪飘。

望长城内外,

惟余莽莽;

大河上下,

顿失滔滔。

山舞银蛇,

原驰蜡象,

欲与天公试比高。

须晴日,

看红装素裹,

分外妖娆。

江山如此多娇,

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,

略输文采;

唐宗宋祖,

稍逊风骚。



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