必修一第一章第一节

第一章 行星地球

第一节 宇宙中的地球

[教学目标]

1. 了解天体的主要类型及特点;

2. 学会通过不同级别天体的关系图,理解地球在宇宙中的位置;

3. 运用资料说明地球是太阳系中一颗极普通又特殊的行星,理解地球上存在生命的条件。

[教学重点与难点]

1. 太阳系八颗行星的共性

2. 天体系统

3. 地球存在生命的条件

[学时安排] 3学时

课时1 地球在宇宙中的位置

[课前预习]

步步高学案导学《自主预习》

[教学内容]

一、知识梳理

1.天体:宇宙的物质性

(1)天体概念:宇宙间物质的处在形式。

(2)常见天体:恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星

2.天体系统:宇宙的运动性

(1)概念:运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成天体系统。

(2)层次:总星系(河外星系/银河系(其他恒星系/太阳系(其他行星系/地月系)))

二、合作探究

《步步高学案导学》第2页

三、迁移应用

《步步高学案导学》第2页两个选择题,第3页一个填空题

[课堂检测]

步步高学案导学《课堂检测》

[课后作业]

步步高学案导学《40分钟课时练》

[板书设计]

1、 常见天体:恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星

2、 天体系统:

[课后反思]

第一节课对学生进行了基本的要求,也大体摸底了学生的初中学习情况。对绝大多数学生来说,地理课已经很陌生了,由于初二学考后,初三不在学习地理,而本校的学生学习成绩综合较差,基本上现在学习地理就是从零开始。

对学生的要求,上课要认真听讲,记笔记,课后作业要认真完成,按时交作业。

第一节课上过后,感觉学生的学习状态不好,还没有进入学习。在天体这部分的学习中,学生不会陌生,但是对专有名词的记忆和知识体系的归纳记忆,学生可能有很大的问题,还需要对学生加以督促。

课时2 地球在宇宙中的位置

[课前预习]

步步高学案导学《自主预习》

[教学内容]

一、知识梳理

1.八大行星由近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星 、天王星 、海王星 。

2.运动特征: 同向性 、共面性、近圆性 。

3.分类:

类型:类地行星:水星、金星、地球、火星。

巨行星:木星、土星。

远日行星:天王星、海王星。

4.地球是太阳系中的一颗普通行星。

5.地球的特殊性:地球是太阳系中唯一存在生命的行星。

二、合作探究

《步步高学案导学》第3页

三、迁移应用

《步步高学案导学》第3页一个填空题

步步高学案导学《课堂检测》

[课后作业]

步步高学案导学《40分钟课时练》

[板书设计]

1.八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星 、天王星 、海王星 。

2.运动特征: 同向性 、共面性、近圆性 。

3.地球的特殊性:地球是太阳系中唯一存在生命的行星。

[课后反思]

八大行星的记忆口诀:水金地火木土天海。并且要求学生的能在示意图上识别。地球与其他七颗行星的共性要求学生记忆,即同向性、共面性、近圆性。地球是太阳系中唯一存在生命的星球,也是我们迄今为止探索发现中只存在生命的星球。在探索外太空是否存在生命时,需要学生理解自己生存所需要的条件来判读分析,即我们生活离不开可呼吸的大气、液态水、适宜的温度。期中液态水是最重要的。只有发现液态水的存在,才可能有生命的存在。

课时3 地球在宇宙中的位置

[课前预习]

步步高学案导学《自主预习》

[教学内容]

一、 知识梳理

1. 外部条件:1)安全的宇宙环境:太阳系中,大小行星各行其道,互不干扰

2)稳定的太阳光照:自生命诞生以来,太阳光照条件没有明显的变化

2.自身条件:1)适宜的温度:日地距离适中,地球的自转和公转周期适当

2)适合生物生存的大气:地球的体积和质量适中

3)有液态的水:内部温度升高,产生水汽,形成海洋

二、合作探究

《步步高学案导学》第3页

三、迁移应用

《步步高学案导学》第4页一个填空题

步步高学案导学《课堂检测》

[课后作业]

步步高学案导学《40分钟课时练》

[板书设计]

安全的宇宙环境

外部

条件 稳定的太阳光照

适宜的温度条件

自身 适合生物生存的大气

液态水的存在

[课后反思]

地球和火星距离太阳的距离差不多,地球和火星的自转周期也相近,但是火星的体积和质量都比地球小很多,所以火星上空气稀薄,没有液态水,因此火星在现在的探索中还未发现生命存在的痕迹。地球的生命起源于原始的海洋,因此,探索天空中生命的存在就要先探索液态水。



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